Formação continuada para redes de ensino
Transforme dificuldades de aprendizagem em decisões pedagógicas mais claras e possíveis.
Uma formação prática para professores, coordenadores e gestores que precisam priorizar aprendizagens, reorganizar o planejamento e acompanhar avanços sem aumentar ainda mais a sobrecarga da escola.
Presencial e online ao vivoRecompor não é correr atrás do conteúdo.
É reorganizar o caminho com prioridade, evidências, humanidade e sentido.
O problema e a transformação
Em uma mesma turma, convivem estudantes com trajetórias, ritmos e níveis de aprendizagem muito diferentes.
Enquanto o currículo avança, professores e equipes pedagógicas precisam decidir o que retomar, o que priorizar, como atender necessidades diferentes e como avaliar sem produzir apenas mais notas ou aumentar a sobrecarga docente.
A recomposição precisa sair dos documentos e chegar às decisões reais da escola.
A formação ajuda a transformar dúvidas cotidianas em três movimentos essenciais:
Identificar o que é essencial agora e quais aprendizagens sustentam os próximos avanços.
Organizar estratégias e sequências possíveis para o tempo real da escola.
Acompanhar o que os estudantes estão aprendendo e ajustar o percurso quando necessário.
Diagnóstico sem intervenção produz informação.
Diagnóstico que orienta escolhas produz aprendizagem.
A experiência de Parari
Jornada Pedagógica de 2026 — Parari/PB
O Recompor com Sentido nasceu de uma experiência concreta.
Durante a Jornada Pedagógica de 2026, em Parari, foi realizada uma palestra presencial sobre recomposição das aprendizagens no cotidiano escolar.
O encontro partiu de situações vividas pelos professores e colocou o território no centro da reflexão: os saberes da comunidade, a relação com a água, a agricultura, a criação de animais, a vida familiar e as experiências dos estudantes.
Um registro da formação realizada com educadores durante a Jornada Pedagógica de Parari.
A formação mostrou que recompor não é apenas voltar ao conteúdo. É reconhecer saberes, escolher prioridades e reorganizar o caminho para que o estudante possa avançar.
A experiência também revelou que os educadores não precisavam apenas conhecer o conceito de recomposição. Precisavam de um percurso para praticá-la.
Foi desse desafio que nasceu o processo de aprofundamento e sistematização do Recompor com Sentido.
Parari não foi apenas o lugar da primeira palestra. Foi o território onde a proposta começou a ganhar forma.
Do diagnóstico à ação pedagógica.
Uma palestra formativa de duas horas para professores, coordenadores, gestores e equipes técnicas que desejam compreender a recomposição das aprendizagens de forma prática, acessível e conectada à realidade escolar.
Ao final do encontro, os participantes terão referências iniciais para compreender o problema, selecionar prioridades e organizar o primeiro movimento de recomposição.
Reconhecer o que é recomposição e diferenciá-la de revisão, reforço, recuperação e aceleração.
Identificar as aprendizagens que precisam ser retomadas para que os estudantes possam avançar.
Organizar sequências e estratégias possíveis para o tempo e as condições da escola.
Observar evidências de aprendizagem e ajustar o percurso pedagógico.
A proposta pode ser adaptada ao contexto e às necessidades da rede contratante.
Método R.E.C.O.M.P.O.R.
O Método R.E.C.O.M.P.O.R. organiza a recomposição em oito movimentos articulados. Ele não é uma receita pronta. É uma referência para apoiar decisões pedagógicas mais claras, possíveis e fundamentadas.
Compreender estudantes, saberes, trajetórias e condições de aprendizagem.
Identificar o que sustenta os próximos avanços.
Organizar etapas coerentes com o tempo real da escola.
Selecionar práticas que ampliem participação e compreensão.
Observar sinais concretos de aprendizagem.
Ajustar os apoios aos diferentes ritmos e necessidades.
Utilizar instrumentos e tecnologias para organizar o trabalho.
Analisar resultados, ajustar escolhas e replanejar.
Prioridade, sequência e evidências.
Três decisões essenciais para começar a recompor.
O método está em processo contínuo de pesquisa, aplicação e aperfeiçoamento.
Sobre o formador
Prof. Dr. Williame Farias Ribeiro
Educador, professor universitário e gestor acadêmico, com experiência no Ensino Fundamental, Ensino Médio, Educação de Jovens e Adultos, ProJovem Urbano e Ensino Superior.
Atuou na formação de educadores na área de Matemática e participou da construção de referenciais curriculares do Estado da Paraíba para o Ensino Fundamental de nove anos.
Na Universidade Federal da Paraíba, atua em processos de gestão acadêmica, organização curricular e formação no Ensino Superior.
Sua experiência em gestão inclui atuação como coordenador, vice-coordenador de curso e chefe de departamento.
Essa trajetória permite compreender a recomposição a partir da sala de aula, do currículo, da formação docente, da avaliação, da gestão e do planejamento institucional.
Atualmente, dedica-se ao estudo e ao desenvolvimento de estratégias práticas de recomposição das aprendizagens.
Eu não chego à escola para apresentar uma realidade ideal. Chego para dialogar com o que professores e estudantes vivem todos os dias.
Formas de contratação
A proposta pode começar com uma palestra de sensibilização ou avançar para uma formação mais aprofundada.
Para iniciar a conversa e organizar o primeiro movimento de recomposição na rede.
2 horas · Presencial ou online ao vivo
Indicação
Jornadas pedagógicas, semanas de planejamento, reuniões formativas e encontros municipais.
Para transformar diagnóstico em planejamento, prática, avaliação e acompanhamento.
8 horas · Presencial ou online ao vivo
Estrutura
Quatro módulos formativos, com reflexão, oficinas e produção orientada.
Para integrar o percurso de recomposição ao uso pedagógico e responsável da Inteligência Artificial.
10 horas · Presencial ou online ao vivo
Estrutura
Quatro módulos estruturantes e um módulo complementar de Inteligência Artificial.
Relatos de educadores que participaram da Jornada Pedagógica de Parari.
“A palestra foi extremamente pertinente e necessária, trazendo uma reflexão profunda e atual sobre as defasagens de aprendizagem e a urgência de estratégias pedagógicas intencionais. O ponto mais marcante foi a diferenciação clara entre revisar conteúdo e recompor a aprendizagem... A condução do professor-formador foi didática, dinâmica e empática.”
Maria S.
Professora da Rede Municipal de Parari/PB
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Contato
O próximo passo é transformar diagnóstico em ação pedagógica.
A recomposição começa quando a escola consegue definir prioridades, organizar um caminho possível e acompanhar os avanços dos estudantes.
O Recompor com Sentido pode ser o primeiro movimento dessa construção.
Atendimento a escolas, Secretarias de Educação, instituições formadoras e organizações educacionais. Formações presenciais e online ao vivo.
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